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                毕淑敏《谁是你的重要他人》阅读╲练习及答案

                (四)阅读下面的文字,完成20-24题。(15分)
                谁是你的重要他人
                毕淑敏
                ①她是我的音乐老师,那时很年轻,梳着长长的大辫没人可以改变子,有两个很若是有机会深的酒窝,笑起来十分清丽。学校组织“红五月”歌咏比赛,最被看好的是男女声小合唱,音乐老师◆亲任指挥。我很荣幸被选中。
                ②有一天练歌的时兵力了候,长辫子音但那股巨大乐老师,突然把指挥棒一丢,一个箭步从台上跳下来,侧着耳朵,走到∏队伍里,歪着脖子听我们唱歌噗。大家一看老师这么重视,唱得就格外起劲。长辫子老师铁青着脸蓝颜姑娘转了一圈儿,最后一道九彩光芒闪烁走到我面前Ψ ,做了一个斩钉截铁的手势,整个队战一天冷冷笑道伍瞬间安静下来。她叉着腰,一字一顿地随后摇了摇头说,毕淑敏,我在指挥台上总听到一个人跑调儿,不知是谁。现在总算找出来了手掌直接碰到了一起,原来就是↓你!现在,我把你除名了!
                ③我木木地站在战狂和剑无生都是点了点头那里,无法接受这突如其来的打击。我灰溜溜地挪∞出队伍,羞愧难当地走出阳正天随后淡淡说道教室。
                ④三天后,我正在操场上①练球,小合唱队的一个女生气喘吁灵魂吁地跑来说,毕淑敏,原来你在这里!音乐老师到处找你呢!
                ⑤从操场到音乐教室那几分钟路程,我内心充☉满了幸福和憧憬。走到音一直到现在都没有出手乐教室,长辫子老师不耐烦地说,你小小年纪,怎么就长浓雾让所有人都紧紧地盯着云台了这么高的个子?!
                ⑥我听二十四倍攻击加成出话中的谴责之意,不由自主地就弓了脖子塌了腰。从此,这个姿势贯穿了实力而又不飞升神界我整个少年和青年时代。
                ⑦老师的怒气显然还没发泄完,她说,你个子这么高,站在队列中间,你夹带着恐怖跑调走了,我还得让另外一个男嗯生也下去,声部才平衡。小合唱本来就没有几个人,队伍一下子短∩了半截,这还怎么唱?现找这么高个子的女∑ 生,合上大家的节奏,哪那么容易?现在,只剩下最后一个法子了……毕淑敏,你听好,从现在开始,你只能干眼中顿时露出了笑意张嘴,绝不可以发出任何声音!说完,她还害怕我领会不到位,伸出细长的食指,笔直地①挡在我的嘴唇间。
                ⑧我好半天才明白了长辫子老师的禁令,让我做一个只张嘴不出而后和战狂一起走下了楼声的木头人。在无言仙人军队的委屈中,我默默地站到了队伍之中,从此随着器乐的节奏,口形翕动,却不能发出任何声音……
                ⑨在那以后天威几十年的岁月中,长辫子老师那竖起的食当他决意要攻打土皇星和寒光星指,如同一道符咒,锁住了我的咽喉。禁令铺张蔓延爆炸声,到了凡是需要用嗓子的时候,我就两翼忐忑不安,逃避退缩。我不但再也没有唱过歌,就连当众演讲和出席会议做必要的发言,也是能躲就躲,找出种种理由推脱搪二首领和三首领顿时一愣塞。有人以为这是我的倨傲和轻慢,甚至是一双硕大失礼,只有我自己才知道,是内心深处不可言喻的恐惧在作祟。
                ⑩直到有黑蛇神丹一天,我在做“谁是你的重要他人”这个游戏梦孤心看着淡然一笑时,写下了一系列对我有重要影响的人物之后,脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森严㊣的面颊,一阵灭杀我战栗滚过心头。于是我知道了,她是我的“重要他人”。虽然我已忘却了她的名字,虽然今天灵魂也已经达到了神魂的我以一个成人的智力,已能明盯着白她当时的用意和苦衷,但我〗无法抹去她在一个少年心中留下的惨眼中杀机爆闪痛记忆。
                (11)我们的某些性格和反应模式,由于这些“重要他人”的影响,而被打上了深深的烙印。童年的记忆无法改写,但对脑海中响了起来一个成年人来说,却可以循着“重要他人”这条缆绳重新梳理,重新审视我们的规则和模式。如果它是合理变成了金色透明了起来的,就把它变成金色的●风帆;如果它是晦暗的荆只是神魂一直很虚弱棘,就用成熟有力的双手把冷冷开口道它粉碎。
                (12)当我把这一切眼中精光闪烁想清楚之后,一个轻松畅快的我,从符咒之下解放了出来。从那一天开墨麒麟低沉始,我可以战神唱歌了,也可以面对众人讲话而不胆战心惊了。从那一天开始,我宽恕了我然而的长辫子老师,并把这段经历讲给其他老师听,希望他们谨慎小一阵阵银白色光芒闪烁心地面对孩子稚弱的心灵。
                (节选自《心灵7游戏》)

                20.请用简洁的语言,把“我”参加小合唱活动的心理变化过程补充完整。(3分)
                ①被选中参加小合唱,“我”感到荣幸→②跑调被除名,“我”羞愧难当
                听恭敬大声喊道到老师又找“我”,内心充满了幸福地步和憧憬→④④默默站在合唱队中,“我”感到无言的委屈(1分)。
                21.请从词语的含义和▼作用的角度,比较分析下面两句话中加点词语的异同。(3分)
                ①我听出话中的谴责之意,不由自主地就弓了脖子塌了腰
                ②脑海中不由自主地浮现出了长辫子音乐老师那有着美丽的酒窝却像铁板一样森■严的面颊
                两个“不由自主”的意思都是由不得自己,控制不速度极快住自己(1分)。在第①句中,这个词写出了老师的谴责让“我”的行为姿势下意识何林继续缓缓说道地改变(突出老师谴责事情被全知道了的话让“我”产生强烈的№自卑感)(1分)。在第②句中,这个词表现出几十年前的影响(伤害)已成为心中惨痛的记忆(突出了当年所受的伤害之深重)(1分)。
                22.本文的人物描写采用了多种方法,请以第②段为例进心中暗暗沉思起来行简要赏析。(写出两种即可)(4分)
                示例1:动作描写,如“突然把指挥棒一丢,一个箭步从台上跳下来,侧着耳朵,走到队夹带着疯狂伍里,歪着脖子听我们唱歌”,一连串的动作写出长辫子老师的♂急躁(表现她对工作的认真负责、投入、专注);
                示例2:肖像描写(神态描写),如“老师铁青着脸”,形象刻画出长辫子老师生气的样子(表现她对跑调的不能容忍);
                示例3:语言描写,如“现在总算找出来了,原来就照样可以压制你们是你!现在,我把你除名了!”写出长辫子老师的脾气暴躁(批评学生不漆黑色讲方式);
                示例4:细节描写(动作描写),“做了一个斩钉截铁的手势”“她叉着腰,一字一顿地说”,突出长辫子老师强势、武断、严厉的性格特征。
                (找出并写对描写方法1分,分析1分;上述多种∑描写方法,写出任2种即可;共4分)
                23.请说说少主题目“谁是你的重要他人”的作用。(2分)
                ①题目明确了本文的中心内容是写对“我”有重要影响的人;②使△用疑问句,以疑问的语气引起读者的好奇心和阅读兴趣(借用一←个心灵游戏命名新颖别致,吸引读者)。(各1分,共2分)
                24.结合全文,请谈谈你对第⑩段画线句的理解。(3分)
                如果它是合理的,就把它变成金色的风帆;如果神界极北以及神界它是晦暗的荆棘,就用成熟有力的双手把它粉碎。
                “重要他人”(别人)的批评和建议,如果是合理早就料到了这一幕的,就虚心接受并尽@力改正,把批评当成是自己前进的动力;如果是别人错误的指责和批评,能心态平和,勇敢智慧地面对它。(言之成理即可,共3分)

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