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                《坐井观天》教学案例

                  
                  有一位教师在教完《坐井观天》一文后,让学生以《青蛙跳出了井口》为题说话和写话。有的说青蛙跳出井后,看到了无边无际■的大海,海涛吓得它≡忙向小鸟求救;有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田,田野里稻谷飘香但是想要他們再度發動攻擊,青蛙陶醉了,它觉得以前的日子白过了;有的小朋友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行,青蛙一︻下飞机就说:“不看不知道,世界真奇妙!”教师不住地▲点头微笑,此时又一位学生举手居然说青蛙跳出井手機小說站點(wap后看看,觉得还是井里好,又↘跳进了井里。班里的学生哄堂〓大笑,教师也打断了该◢生的话并示意他坐下,竟合了起來还说了句:我看聲音直接傳入耳內你就是那只青蛙∩!教师从自己教的角度只关注自己∏设计的训练,没有关注学生的◆独特体验,更没有去珍视学生的奇思妙想。这孩√子说井里好,肯定有他独㊣ 特的阅读体验与生活经验,兴许他比其他学生更有忧患意识●地从环保的角度去考虑了。另外尽可能地尊重学生是教师的天职,珍视◥学生的体验、成果,是尊重学生的第一要素。在教学中使阅读成为学生的∩个性化行为,关注学生的心情、关注学生的态度、蹲下来与学生交流,从而关注学生的发展。
                  另外,感悟语蝙蝠之血言是一种个性化的语言感受,由于学生知识背景、生活经历、情感气质等诸多因素※的差异,学生对语言的感悟自然也就有了区别。因此引导学生感令牌悟语言时我们应顺应学生的个性差异,引导学生多角度多层面品词抠句,发掘学生的灵气,使学生对语言产生具有个性化的理解与感受。
                   
                  

                    
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